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在大�，近些年校�@暴力盛行，涉及的�W生面越�碓�V，�啄昵暗囊环����@示超�^20%的中�W生曾�匀胄�@暴力，在�@些事件中，有人�槭┍┱撸�有人是受害者，更有人既是施暴者又是又害者，除了看到的�|目�@心的身�w��害，那些�o法看到的精神��害也在�Q食�@些年�p的孩子，校�@究竟怎�N了，我��又需要怎�拥男�@？
�l是受害者
而�P於校�@暴力的�V�x上的����量�y�和�^域分析�F在��]有官方的�y�，我��原�t上�⑿�@�扰c校�@周���W生�l起的暴力行�榻y�Q�樾�@暴力。就�W生主�w而言，可以分�槿��N�型：
（1）�W生��W生：�W生之�g在校�扰c校外的暴力行��
（2）老����W生：老��在�Υ��W生�h�}上�裼玫谋┝εe��
（3）社青��W生：在上�W、放�W的�^程中社��青年�υ谛�W生的暴力攻�舻取�
而校�缺┝εc校外暴力在形式和原因上仍有�^�e，有些已�涉及到校�@刑事犯罪等，而我��今天集中希望探�的校�@暴力主要集中在�W生�c�W生之�g有�P的勒索、打架、欺凌等的行�椋�很多�r候往往表�F�橐蝗�W生�σ���W生的欺凌��B，日常在校�@中可以看到一群高年�的�W生向低年��W生索要食物、金�X等。有�r我����用霸凌�@���~�硇稳荩�其���@��中文的翻�g最早�碜杂⑽脑~�≈械摹�Bully”，在台��⑿�@暴力也���y�Q�樾�@霸凌，通�^霸凌的描述可以更全面地概括包含肉�w、精神、��a在�鹊谋┝η趾Γ�所以很大程度上霸凌�@���~�硇稳菪�@暴力�F象是很�N切的。
��然�那趾Φ尼峁��砜矗�行事的方式不同如精神�c肉�w，其造成的後果也有差�e，在�^去的很�L一段�r�g，在大���看到霸凌��W生身�w的�p害，�囊恍┬侣��蟮乐锌梢钥吹揭恍┥婕暗饺松��害：���C��、攻�簟⒋反虻刃�椋�但是�s�]有重�欺凌的精神����和精神�用娴陌粤栊�榈取Ｌ�e是在�@���W�j�l�_的年代，很多�r候竟然是��l主�恿鞯骄W�j上，我��才�l�F某���W校的���e�W生有�乐氐男�@霸凌行�椤Ｓ�r是施暴者自己上�鳎�通�^拍�z��l比如指定吃���^、吞�O果核、��打、扒衣服等行�椋��M而�纳眢w和心�`上�M一步羞辱受害者，更�M行�V泛的�W�j�鞑プ�受害者�拇吮池��L期的�影�c�毫Γ划�然有�r是旁�^者用�蛑o的方式�l到�W上，�@�拥男���於�p方而言都是受害者。在平�r，我��常常可以看到�@�拥挠梢弧⒍���青少年挑�^，�^而一群人�_始欺凌一位�W生，而欺凌的�r�g�淖畛醯拇蛞幌戮团苎葑��楝F在新�中常出�F的施暴���小�r，甚至通宵�_旦，而且每位�⒓诱咴谶@�拥男�又�榱送癸@自己的��性�c存在，往往�O�M自己所能�戆粤枋芎φ撸�一方面可能是排解�刃�毫Γ�另一方面是防止如果不合群就被排斥的心�B，所以一���於被欺凌者而言，身心的��害更是多重的。
在近些年的�蟮乐校�我���l�F女生似乎更容易受害，有不少人更是�常性被欺�，��然除了���e受害者自身存在不��行�椋�大多�当皇┍┱叨伎赡艽嬖谏�性怯懦、不合群、不�社交等��r，��然�l生在男生群�w中的打架、�Y��的表�F形式，很多人�t不以�橐狻Ｊ��上，�o�男女受害者，一旦霸凌行�榘l生，受害人的����很多�r候是�y以估量的。因��o�是否�理施暴者，��於受害者而言�����K�]有�p少，有�r��在的�毫Ψ炊�增加。如果校方等�置了施暴者，受害人不一定敢�^�m待在�@所�W校，因�獒崂m可能�l生群�w性排斥受害者的情�r；如果�]有�置施暴者，也就意味著下一次被霸凌的威�{始�K存在，受害者面�Φ降谋┝�可能就�o�不在。在�F��生活中，很多受害者一�r被打可能�K不是�O端害怕，而有人在校�@中或者校外等著他，才�受害者�L期恐�郑�而�@�拥目�忠话闳�o法估�，更有一些校�@老���J��W生�g的打架行�椤⑼仆妻�搡不算暴力，造成身�w的�p微��的程度才算暴力。
冷暴力，被人漠�
言已至此，不�H要��在中��，何�楸┝Γ�娜粘Ｉ�活中交流中，我��不�y�l�F，社���F在��於暴力的理解存在偏差。例如在家庭中我���⒗淠���榧冶┑囊环N；在群�w生活中，一班人孤立一��或者少部分人也��楸┝Φ囊环N，��Q�椤袄浔┝Α薄＿@�N造成的��害往往比打一架要�乐氐枚唷６�真��的社��中，�o法�J可“冷暴力”的存在，很多人�⒈┝χ煌Ａ粼��於身�w的一定程度的攻��用妫��K�]有接受“�Ρ┝α闳萑獭边@�N的理念。
今年2月三名赴美��留�W的中���W生因�樯嫦影粤柰��W案件，遭美��法院判�6年至13年的有期徒刑。其中涉及到�架、�乐厝松��害、攻�糇镆约肮��е碌�乐厝松��害等罪名，而且需要在美��服刑期�M後才被遣返回中��。一�r�g引�l���嶙h�c社��的反思，�何我��的小留�W生：三位高中生，能�蛞��迫�光衣服、用���^�C��乳�^、掌��、剃�^�的方式��Υ��晌�16及18�q的同��碜灾��的女同�W？其中一位18�q的受害同�W更是被�架到公�@施暴，�^程持�m五小�r之久。�@�栋讣�在美��引起�O大的社����怒，消息��碇���o疑是�Υ箨�民�的一次法制�n�簦�我��看到了美��是如何�S�o�W生的安全，看到了法制和社��氛��的力量。�@��於中��而言更是一次契�C，我��需要思考在��下必�正�各�N形式的校�@霸凌、暴力�F象，更要�P注�L期被忽略的精神性霸凌等，未�砀�要�M一步加快研究如何系�y性地根治�@�拥男�@�B疾，�@�N�B疾一日不除，影�的是一代人甚至是全社��。
成�L教育�L期缺失
�所周知，中���L期奉行遵守教育，���{�渭�的接受式教育，在�n程�O置上更是只片面注重�n�I成�上的�l展，�P於人的生命教育、健康成�L、尊�澜逃�等�缀蹼y�るb字片�Z，我���F�A段的���教育根本�]有�o�@些必要的成�L�n程留下些�S的空�g。打�_�n本，教科��中言必�革命���，“正�x�旱剐�骸钡睦碚�，而正�x通常只是被冠以“暴力”的形式，�@�泳褪沟�W生��蔚卣J�楸┝κ墙�Q���}的有效方法，加上平�r的�n堂上��於�W生之�g�m�如何解�Q�K�]有一��系�y�c��I地引�В�即使是老��在受��r都�]有接�|�^相�P的教育，�@�又苯�е碌�o有效方法解�Q的情�r下，暴力便成�榱俗詈玫慕蹇凇Ｔ谖��，城市小孩���羞辱�r村孩子，或者所�^的好�W生言�Z羞辱後�M�W生都是存在的，在我��的教育�w制�c成人世界的�J知中，�@�K不是什�N暴力或者�^�e行�椋�而在��外“���羞辱”是�乐氐男�椋�很多�r候��涉及到犯罪�用妫��@就是�J知的差��。包括今天我��在����虞m可以通�^��� ㈦�影等看到各�N���片的宣�鳎�似乎有一�N宣�鞅┝εc仇恨的�A向，在我��文�市�鍪遣环旨�的，不分成人�c幼童，�倪[�虻诫��� ㈦�影，�m然我��在色情上�婪溃�但是在暴力上�s�b字不提，��查制度不禁或者不分��@些武打、���片，如此一�砗⒆映�樽钪苯拥氖芎θ耍�他�纳�活中、�n本里以及影��a品中�@取了�O端思�S，�J�楸┝κ且环N解�Q���}的方式，�е��@�拥乃季S���@些小孩受到挫折、�毫Α⒓m��r就��第一�r�g想起暴力解�Q，而不肯�裼闷渌�理性�贤ā⒑徒狻�f商等途�剑��@是我��在青少年成�L教育中最�乐氐娜笔А�
��然一旦暴力思�S主�Я吮┝π��r，很多人想到我���有法律，法律在校�@欺凌�@���h�}上也分��e，�⒈┝Φ某潭确�檩p微���c�p��等，�p��就�凫缎淌路�律的���，而�p微���t是�凫吨伟蔡��P�l例管理的���；��然如果涉及到非法拘禁就�m用相�P治安法律，可��行拘留等。社��上存在�@�右环N�音，每每�l生�乐氐陌粤枋录�，就希望提高刑�P程度、降低受刑人年�g等，其��回�w到我��社���F��面和法律的初衷�砜矗�我��希望法律能�虬缪�蓝�不��的角色，法律需要的是�栏瘢�而不是一而再再而三的���，我��希望法律被�栏�绦校�就如同���羞辱�@�拥男�����栏癖唤�止。面���m�，不要�硬�泳鸵��m用法律，因�樵诜�律前我���有很多救���c解�Q措施，比如��]等，我��希望�o�是法律�是校�都��������D���栏瘢�都要明文禁止�似���羞辱�@�拥男�椋��亩�使得人人都能�蛟谧畛跫�的行�樯霞s束自己，制止他人施暴的行�椋�我��努力防微杜�u，�目此撇�乐氐募��和行�樽銎穑��教育�c校�@都回�w到最初的本�|，��竟我��制定青少年的法律和校�@�定，不是�榱舜�舾�多的孩子，而是保�o他��更好地成�L。法律不是�f能的，即使懂法也不一定保�C不犯法，�F在我����家在打造法制�^念的同�r，更����淞㈥P�I的“��t意�R”，形成一�N��t�^念，那就是：我不能受到侵犯的同�r我也不能侵犯他人，���@�N��t的意�R形成，加上各�N�e�O探�反欺凌的校�@��和主��⑴c增多，逐�u就��形成良好的校�@氛��，�@��那暗呐杂^者也知道了不可以冷漠�之，�e�O主�拥厝シ�Ρ┝Γ��谋�庸噍�式�成主��⑴c式，如此我��的校�@才��更加和�C平安。
��然除了��化�W生主�w性上的改�，更要加���ξ��老��的培�，要明�_�W校需要做什�N？我����於生命教育、尊�澜逃�、成�L教育的培�在哪�e？老����更要�e�O扭�D�^去�渭�地�J定肉�w攻�舻谋┝φJ知，�M一步全方位地�P�衙恳晃�W生，而不是�H�H在於�n�I成��c是否受到�p��等，��Q的校�@是每一��老��，每一位�W生，每一位家�L更是社��最美好的期待。
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