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《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园的教育要与家庭密切配合，为人的终身发展奠定基础。”然而，在孩子哇哇落地的那一刻起，家长就是孩子的第一位老师。但在对孩子进行启蒙教育时，有些家长偏离了方向，没有真正和孩子进行良好的沟通交流。所以，想要培养孩子完善的品格，家长只有走进孩子的内心世界，真正用心去了解孩子、尊重孩子，才能得到孩子的信任，并且在此过程中才能更全面认识自己的孩子，也才能更好地教育自己的孩子。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，积极支持、帮助家长提高教育能力。”要做到这一点，家长的引导尤为重要。而作为教师，除了做好入园前普访工作，还要认真做好家长会议的组织，特别强调早期教育的重要性和家庭在孩子发展中不可替代的作用。当家长意识到早期教育的重要性，明白在育儿过程中的角色，家园共育就不是空话了。
一、家园共同营造良好的环境
孩子从不同的家庭来到幼儿园，面对新的环境，在心理上会有一定的压力。特别是独生子女，在家中是一家人围着转的核心人物，但到了幼儿园就要考虑同伴的喜好与意见，所以给孩子创造良好的环境就少不了幼儿园、家庭的共同努力。
爱是拉近人与人之间的一条纽带，爱是构建社会文明的支柱，有了爱，人与人之间才不会陌生。同样，孩子也需要家长和教师用心去爱他们，如一个拥抱、一个鼓励的眼神、一句赞扬的话，能让孩子开心一天，甚至能让孩子受益终身。家长和老师平常应该通过多种方式向孩子表示爱意，让孩子在爱的氛围里健康成长。
二、家长是教师最佳的合作伙伴
由于家长与幼儿一直保持着十分密切且持久的交往关系，在了解孩子特点方面，家长具有独特的优势，家长是幼儿园宝贵的教育资源。每一位家长对自己的孩子的关怀和爱都是无私的，在这种爱的驱使下，许多家长很愿意为孩子健康成长创造条件，教师应适当加以引导，激发家长的热情，积极推动幼儿教育。
为了孩子的发展，家园间的沟通和交流不能仅停留在表面应付状态，而应互相了解对方的需要和想法，并在相互理解的基础上做出合适的反应，家园共育要根据现在社会形势进行深层沟通，巧用资源，要注重细节，不断创新，更好地为孩子服务。
三、家园共建学习型团队
在长期的实践工作中，家园共育的核心内容是幼儿园与家长共同构建学习型团队，相互学习，相互促进，共同发展。在家长中聚集着各类专业人士，每一个都有其特长和优势，因此，家园相互之间的学习、交流、提升、成长和发展尤为重要。如：教师和家长一起组织各种讨论会、育儿经验交流等，大家畅所欲言，经过激烈的思想碰撞，最终双方达成共识。
幼儿教育是家庭和幼儿园共同的责任，只有家园步调一致，才能收到良好的教育效果。要做到这一点，幼儿园必须形成强大的凝聚力，使家长有归属感和荣誉感，能主动加入幼儿园的教育中，要让家长树立主人翁的意识，使他们意识到家庭和幼儿园是一体的。在这种良好的气氛下，家长才会真正在行动上配合幼儿园教育，积极投入到家园共育活动中。
随着家园共育的理念深入，教师认识到了挖掘利用家长资源的重要性。在实践中，教师经常会动员家长为教学活动提供支持，也会发动家长和孩子们一起完成某些作品，但是如何才能使家长从被动配合转变为主动参与，从而真正体现家长资源的价值呢？要遵循平等尊重、适宜可行的原则，通过家长会、亲子活动、家长和教师的角色客串等形式，争取做到家园共育最大意义上的共享。
半日活动为家长和教师提供了良好双边帮助的平台，家长不仅可以了解到孩子在活动中的表现，也可以通过听、看和亲身参与，找到与孩子交流的合适方式。在教师的引导下，家长了解了自己的孩子，也能够接受孩子那些平时“出人意料”的表现，同时家长也学习到该如何和孩子玩耍到一起。
通过长期的实践和探索，家园共育取得成效后，教师的工作可以得到家长更多的理解和支持，教师教育幼儿的自信心得到增强，自我效能感也加强了。而孩子也是家园互动中的受益者，教师比以往更了解孩子的特点，教育的针对性更强了，便于孩子接受，教师和孩子在家园共同协作下都获得了成长
（作者单位：江西省抚州市保育院）
□责任编辑：潘中原
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