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一、翻转课堂的含义及实施价值 1.翻转课堂的含义。翻转课又名颠倒课堂，即颠覆传统的课堂模式。在传统的课堂上，教师是讲授者，学生是接受者，课上，学生在教师的指导下集体学习某门课或者知识点；课下，教师布置家庭作业，学生独立完成。而翻转课堂则不同，上课之前，教师通过现代信息技术给学生提供微视频，时常一般在10分钟左右，学生在家观看视频并完成教师布置的少量习题；课堂中，教师和学生针对教学相互讨论，学生有疑惑时教师及时答疑解惑，由此，学生可以深入学习。
2.翻转课堂在课堂中的实施价值。翻转课堂充分展现出目前课改的一些新观念。翻转课堂以学生为主体，提倡自主、探究、合作学习的方式，并且巧妙将现代信息技术和教学结合起来，抓住学生的兴趣点。由此可见，翻转课堂所体现的教育新理念与当前课改的要求十分贴切。翻转课堂和传统课堂相比具有�^大不同，翻转课堂给了教师充分的空间“教”，教师拥有更大的空间去设计自己的教学方案，可以采用更加精彩丰富的教学方式，因材施教。翻转课堂的出现，打破了传统的教学模式，迎来了教学改革的春天。翻转课堂将最新的信息技术带入课堂，使教师不再受到“三尺讲台”的束缚，而是能充分参与到学生之中，和学生一起学习知识，更好地理解学生的思维方式。学生也改变了传统的学习方式，自主学习和合作学习巧妙结合，打破了传统的被动学习。
二、翻转课堂在课堂教学中的应用策略
1.充分发挥教师在课堂中的主导作用。即使翻转课堂改变了传统的教学模式，以学生为课堂主体，但在翻转课堂中还是要以教师为主导。教师从整体上规划教学模式，引导学生在学习过程中的活动。在翻转课堂中，应改变传统的教育理念，用新的教学理念和教学模式来引导学生。从课堂的总体规划上看，翻转课堂是一种灵活的教学模式，对于教师的专业技能要求较高。教师是课堂的主导者，但在翻转课堂中更重要的是教师与学生的交流与合作，教师要发挥对学生的引导作用。教师应针对学生的能力和特征从不同方面、不同方式来加以引导，并努力提高本身的专业化能力。
2.着力提高学生的综合学习能力。翻转课堂翻转的主要是教育理念，改变传统的教学模式，激发学生的积极性，为学生提供自由交流的平台，改变教师单方面传授知识的方式，促进学生的全面发展。对学生自主学习能力的培养是翻转课堂不可或缺的一部分，因此，教师可以通过不同的方面来提高学生自主学习能力，提高课堂效率。教师应对学生的学习进行引导，激发学生的学习积极性，让学生自主探索学习。翻转课堂对学生的信息技术能力也有一定要求。计算机的基本操作是利用翻转平台的基础，因此，学生必须要掌握一定的计算机使用方法，能够利用计算机进行信息搜索和处理，并利用计算机进行网络交流。翻转课堂是合作的学习。因此，教师要注重对学生合作学习能力的培养，以提高翻转课堂的学习效率。一方面，要求学生提高自身的自主性和沟通能力，另一方面教师应该为学生提供更多的交流合作平台，让学生的合作学习有充足的空间。
3.学校要为实施翻转课堂提供充足条件。学习是教师的教学场所也是学生学习知识的载体。因此，学校的各种制度、各种教学理念都对翻转课堂的开展起着至关重要的作用。翻转课堂需要学生进行自主学习，学校应该适当减少学习的课堂时间，更好地发挥翻转课堂的教学优势。学校应为翻转课堂提供技术设备支持，为教师配备个人电脑，便于教师开展教学工作。为学生提供网络，便于学生学习。从教学和学习资源上为教师和学生提供便利。
翻转课堂的开展是创新性的学习方式，学校应当定期组织教师开展相关研讨会，督促教师对教学技巧进行创新和完善，全面推动翻转课堂的良性发展。（作者单位：江西省安远县龙布镇中心小学）
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