如何提高语文课堂教学的有效性|浅谈提高语文课堂教学质量几点意见

发布时间:2019-05-29 来源:演员 点击: 当前位置:首页 > 人物 > 演员 > 如何提高语文课堂教学的有效性| 手机阅读

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  如果把教师比作演员的话,那么学生就是观众,一堂课就是一次演出,演出的质量如何,观众能否买帐,关键取决于演员能否精心准备,能否全身心地投入。
  为了能更好地驾驭课堂,提高教学质量,我粗略地谈一下自己的看法。
  一、妙用导语,激发兴趣
  成功的上好一堂课,跟很多因素有关,其中妙用导语是至关重要的因素,导语融知识性、思想性、艺术性、趣味性于一体。它像一座桥梁架在学生通向理解课文内容获取知识的必经之路上,在必经之路上,这座桥架宽了,架牢了,学生就能轻松愉悦的到达下一站。
  1. 创设情境,自然导入
  一堂课是一次演出,导入新课就是演出中的第一幕,如何在第一幕中让你的观众被你的台词所吸引,并产生共鸣,这就需要创设情境,语文涉及到生活的方方面面,它无所不包,无时无处不在,可以说,“生活有多宽广,语文也就有多宽广”,教师可以从多角度出发,激发学生兴趣,巧妙地引入正题。如在苏轼的《念奴娇・赤壁怀古》一词中,为了能更好地让学生体会作者那种豪放的词风,很多老师会选择配上背景音乐,营造气氛,先声夺人,这是很可贵的。如在此时,教师再辅以对赤壁地理知识的简单介绍,对历史文化的简单概括,相信会更能激发学生的兴趣,达到较好的效果。比如说,“赤壁遗址是由3座小山组成,即赤壁山、南屏山和金鸾山。这3座小山起伏相连苍翠如海,再加上亭台楼阁错落地隐现于其间,景色益显秀美。其主要景点有赤壁摩崖、拜风台、凤雏庵和翼江亭等。这些景点相距不远,且有小径相连,极易寻觅。诸葛亮、刘备、张飞、关羽、周瑜等著名历史人物与其结下了深厚的历史渊源……”但要掌握好尺度,切莫有窜讲学科之嫌。
  2. 寻找亮点,推陈出新。
  很多学生喜欢某一学科的原因,是该科老师刚上课时总会有几句妙语,感染学生。学生听了一堂精彩的课后,他就会对该堂课的老师有下一次审美期待,渴望老师在下一堂课能推陈出新,那么这时的老师,就应在精心备课的基础上再精心备备学生,勿让这些“粉丝”大失所望。比如在讲《装在套子里的人》一课时,常规的导语一般这样说,“我们在初中的时候,就学习过俄国作家契诃夫的短篇小说《变色龙》,其主人公奥楚蔑洛夫是一个见风使舵的警官,给我们留下了深刻的印象。今天我们要学习的是契诃夫的另一短篇小说名作《装在套子里的人》。”这样说,开门见山,言简意赅,本无可厚非,但传统的教法有时未免会落入俗套,难以激发学生兴趣。既然该课有很强的讽刺意味,那么我们不如捷足先登以《“老掌柜”难舍芭蕉扇》导入,“ 要我换电扇,且慢复且慢!不怕花钱多,就怕担风险。雨天怕打雷,晴天怕触电;倘若螺丝松,飞来大刀片,重者削脑袋,轻则上医院,还是稳妥点,仍用芭蕉扇,只要拼命摇,照旧能解汗。”“老掌柜”滑稽可笑的形象定会调动起学生的热情,如再顺势迁移出课文的主人公――别里科夫,学生就会对其有更大的审美期待,也就会全身心的投入到这节课当中。因此,我认为导语中适当地加以亮点,推陈出新是演好这场戏的必不可少的条件。
  二、幽默言语,贯穿始终,随机应变,收放自如。
  “幽默”是增加个人魅力的法宝,是课堂气氛的调节剂,适当的运用它可为课堂教学增彩,尤其对那些爱迷糊的学生更是奏效。比如,有一次我讲近义词辨析,前几个词是按传统方式授课的,讲解方式正规,自我感觉良好,但抬头一看,卧倒一片,接着马上改变教学思路。当讲到“看重”与“看中”两词的比较时,我灵机一动,由“新女婿进门”的故事说起,学生兴趣大发,其效果不言而喻。具体如下:我说“当某人第一次进老丈人家门时,老丈人很快就看中了他,原来女方家看重的是谈吐、气质,不看重长相。”此时刚刚有趴桌子欲望的同学,顿失困意,齐声问我“某人”是谁呀?见此情形切莫与之纠缠,应见好就收。于是我在他们高兴之际,有赶紧趁热打铁,连续解释了几个词语,且发挥的不比上述逊色。
  三、目光环视,微笑鼓励,照顾大多数。
  很多老师授课时的目光,多好停留在班级成绩优秀的几名学生上,因为他们总能跟上你的节奏,使你的授课过程很连贯,很顺畅,这样一来,势必影响到其他学生。慢慢的他们就会失去学习兴趣,为此我们老师在讲课时,要力求环视四周,争取照顾到位,并适当地以微笑作为鼓励,特别对有困意要趴桌子的同学更要这样做。他们有可能会把你的这点意思变成不好意思……。对哗众取宠的学生,先勿用言语伤其自尊,而应用目光盯住不放,看他不好意思后,再因势利导,让其瞎喊、胡喊转变成一种感恩的正常参与。
  四、适当说教,变向鼓励,变被动为主动。
  几个粉笔同时掰断绝不会一边齐的。人也是一样,每个班都会有几个对自己要求不严,甚至不爱学习的学生,对于他们首先我们不能有歧视他们的心理。其次不能对其期望过高。力求他们做得完美,并非一朝一夕的事情。我们应在课前备课时,先准备点儿东西给他们,本着保证每堂课都有收获的原则,设置一些浅显但很重要的问题,给他们机会回答,无论对错都得鼓励,但不可太做作。体现出老师也在重视他们即可,长期以往,十有八九会转化好一批学生,有助于课堂教学。
  五、明确重点,主次分明,及�r发问,稳中求效。
  每一堂课,我们老师都会把讲课内容备的很熟,但最好有针对性的备一备那些地方是主要的,哪些地方是次要的,主要的地方要精讲,力求讲的深刻,讲出新意;次要的地方讲清楚即可,不可过多演绎;在认真讲课的同时还要留意周围的学生,看看哪个学生要有趴桌子的欲望,哪个学生已心不在焉……这些都要做到心中有数,知己知彼,方能百战不殆。之后,“提问”是教学过程顺利进行的金钥匙。要向前25分钟要效率,明确主次,重点突出,切莫信马由缰,云山雾罩,要及时发问,力求给爱“开小差”的同学打好”预防针”,做到这些方可真正的做到“传道授业解惑”,方可在课堂讲解时游刃有余,提高课堂效率。
  我深知,一堂精彩的语文课能让人回味恒久,一位优秀的语文教师能让人受益终身。本着这个目标,我会倍加努力,不断完善自己,完善教学,让自己尽快地成长起来。
  以上就是我从教四年来积累的一点点心得,不当之处,恳请各位同仁批评指正!

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